Pengaruh Aktivitas Sains Terhadap Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini di KB Quran Abu Bakar Ash Shiddiq Perumnas Way Halim Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2024/2025
Kata Kunci:
Aktivitas Sains, Perkembangan Kognitif, Anak Usia Dini, KB Quran Abu Bakar Ash Shiddiq.Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh aktivitas sains terhadap perkembangan kognitif anak usia dini di Kelompok Bermain (KB) Quran Abu Bakar Ash Shiddiq, Perumnas Way Halim, Bandar Lampung, selama tahun pelajaran 2024/2025. Latar belakang masalah menunjukkan pentingnya stimulasi kognitif pada usia dini dan potensi aktivitas sains sebagai media pembelajaran yang efektif, namun penerapannya belum terukur secara spesifik di KB tersebut. Penelitian ini mengadopsi pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi-eksperimen. Subjek penelitian adalah dua kelompok anak usia 4-5 tahun: kelompok eksperimen yang diberikan intervensi aktivitas sains terstruktur, dan kelompok kontrol yang menerima pembelajaran reguler. Data dikumpulkan melalui observasi menggunakan rubrik penilaian perkembangan kognitif dan tes pra-pasca intervensi yang mengukur aspek-aspek kognitif seperti klasifikasi, seriasi, penalaran logis, dan pemecahan masalah sederhana. Analisis data menggunakan uji-t untuk membandingkan rata-rata skor perkembangan kognitif antara kedua kelompok. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan aktivitas sains terhadap peningkatan perkembangan kognitif anak usia dini. Kelompok eksperimen menunjukkan skor perkembangan kognitif yang secara statistik lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol setelah intervensi. Ini mengindikasikan bahwa aktivitas sains yang terencana dan dilaksanakan dengan baik dapat menjadi strategi efektif untuk mengoptimalkan potensi kognitif anak.
Referensi
American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American Psychological Association (7th ed.). Washington, DC: Author
Berk, L. E. (2006). Child Development (7th ed.). Pearson Education.
Berk, L. E., & Winsler, A. (2019). Theories of Development: Concepts and Applications (5th ed.). Pearson.
Brewer, J. A. (2007). Early Childhood Education: Preschool Through Primary Grades (6th ed.). Pearson.
Chaille, C., & Britain, L. (2003). The Young Child as Scientist: A Constructivist Approach to Early Childhood Science Education. Allyn & Bacon.
Chalufour, I., & Worth, K. (2003). Exploring Water with Young Children. Heinemann.
Depdiknas. (2003). Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini. Departemen Pendidikan Nasional.
Dewey, J. (1938). Experience and Education. Macmillan.
French, L. (2004). Science as the great equalizer: Providing access to powerful ideas for all children. Journal of Early Childhood Research, 2(2), 27-39.
Gambari, A. I., & Nwosu, C. (2019). Engaging children in scientific activities: A pathway for developing critical thinking skills. Journal of Science Education and Technology, 28(1), 23-31.
Gopnik, A., Meltzoff, A. N., & Kuhl, P. K. (1999). The Scientist in the Crib: Minds, Brains, and How Children Learn. William Morrow.
Hanafi, M., et al. (2023). The influence of parental involvement on children’s scientific learning outcomes: A study of early childhood education. Early Child Development and Care.
National Research Council. (2000). How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School: Expanded Edition. National Academies Press.
Ostlund, K. L. (1992). Science Process Skills: Assessing Hands-on Student Performance. Addison-Wesley Publishing Company.
Piaget, J. (1952). The Origins of Intelligence in Children. International Universities Press.
Ravanis, K., Christidou, V., Hatzinikita, V., & Liatas, N. (2013). Greek preschool teachers' ideas about science teaching. Journal of Biological Education, 47(3), 154-159.
Santrock, J. W. (2011). Educational Psychology (5th ed.). McGraw-Hill.
Shonkoff, J. P., & Phillips, D. A. (Eds.). (2000). From Neurons to Neighborhoods: The Science of Early Childhood Development. National Academy Press.
Shore, R. (1997). Rethinking the Brain: New Insights into Early Development. Families and Work Institute.
Vudge, T., & Duckworth, E. (1990). The Child's Conception of Number. Basic Books.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
Worth, K., & Grollman, S. (2007). Worms, Shadows, and Whirlpools: Science in the Early Childhood Classroom. Heinemann.
##submission.downloads##
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 DEVI JULIA
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
NURHIDAYAH: Jurnal Ilmu Pendidikan diterbitkan berdasarkan ketentuan Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
